以下的文章，出自台大資工多媒體研究所電腦圖學組的莊永裕教授，在 ptt2 上開了一個個板，寫了一篇很有趣的文章（據說，也可能是唯一的一篇……），我在徵得原作者的同意後（其實教授並沒有回覆我，我就直接假設得到他的首肯了），貼過來，因為我覺得他這一篇寫得相當的棒 :D
Writing is a craft, not an art. – William Zinsser
這個版的誕生來自於四月份商業週刊的一篇文章，“越寫越聰明”，文中提到曾經被視為過時的寫作能力，在廿一世紀其實變得非常重要，至少比我們大多數人所認知的來得重要。 看似無關的資訊科技卻在此轉折中扮演著微妙的角色，電腦曾被認為是寫作能力的殺手，例如，曾經有老師向我抱怨學生的文字都是片段式的 ，沒有發展及結構，他的推論是學生慣於用 MSN溝通的後遺症。 有趣的是，資訊科技的進步其實也是讓寫作能力越來越重要的推手，比如說，由於 e-mail 的便利及普及，在工作及日常生活中，我們有更多的機會必須用文字來表達自己的意思 。 又比如說，在 web 2.0 的時代中，知識傳播的管道被釋放出來，每個人都有機會將自己的想法貢獻於 web 所形成的總表現社會中[1]，然而善於用文字表達自己 的人則將有較佳的機會突顯自己的看法，提升自己的影響力，從而由中得利。
寫作能力其實並非是華麗的辭藻與修辭的使用能力，而是思考、組織和邏輯能力的統合表現，將心中的思想清楚而精確地表達出來。 當無法用文字把心中的話說清楚，寫明白時，往往是由於思緒未清而非辭窮。在做研究的過程中，我常常發現在寫作論文時，會讓我對所研究的問題，所用方法的利弊及未來可能發展的方向有更進一步及更深入的想法。 所以我往往希望學生能儘早開始論文的寫作，以及早發現研究中的盲點及激盪出更多的想法。可惜的是，我的學生們的惰性如同他們的指導老師的惰性一般頑固，往往都要等到論文的 deadline 火燒眉睫時才開始寫作，方法的漏洞及實驗的缺失此時才一一浮現。
上述的文章似乎大多數的老師讀來都是感觸萬千，學生則是無動於衷。 中央資工的張嘉惠老師是我的大學同學，在偶然中看到她的 blog [2]，她也引上文指出學生的問題在於往往把論文寫作當成是做投影片，而缺乏發展結構的能力，而要求學生定期寫工作日誌，以磨練他們的寫作能力。
William Zinsser 認為寫作並非是天賦，而是可藉由反覆練習而習得的技藝。 既然寫作能力如此重要，而又是可習得的技藝，鑒於自己寫作能力的薄弱及對於學生的期許，便興起了開板的念頭。 如果如呂學一老師所言，強迫自己學好某個科目最好的方法就是去教那門課，那麼，在 BBS 開板，應該不失為強迫自己練習文字表達的好方法，這就是這個版誕生的緣由。 除了作為自己磨練文字表達的練習 場外，當然也歡迎路過的大叔大嬸姊姊弟弟們留下足跡。
[1] 總表現社會一辭出自於 “網路巨變元年” 一書。
[2] https://jahuichang.blogspot.com/這篇文章多半也是不及格的，但作為一個希望能越寫越聰明的版的楔子，似乎倒 也恰如其分。此外，本文由開始到完成的 elapsed time 共計約 26 小時 10 分鐘，耗費之 user time 約 4 小時 20 分鐘，果然有待磨練。